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Eine soeben veröffentlichte Studie zeigt, dass kognitives Training die Aufmerksamkeit von Schülern mit Lernschwierigkeiten erfolgreich steigern kann.
Ob es darum geht, ein Auto zu fahren oder in der NFL einen spielentscheidenden Pass zu spielen, Aufmerksamkeit ist in allen Bereichen menschlicher Leistung eine entscheidende Fähigkeit. Für Studenten ist es wahrscheinlich wichtiger als für jeden anderen – die Fähigkeit, aufmerksam zu sein, ist bekanntermaßen einer der besten Prädiktoren für akademische Leistungen. Allerdings variieren die Aufmerksamkeitskapazitäten von Schüler zu Schüler, und diese Unterschiede sind bei Kindern mit Lernschwierigkeiten enorm. Tatsächlich sind lernbedingte Erkrankungen wie ADS, ADHS und Autismus typischerweise durch große Aufmerksamkeitsprobleme gekennzeichnet.
Angesichts der zunehmenden Diagnose solcher Erkrankungen in den letzten Jahrzehnten besteht ein allgemein anerkannter Bedarf, die Aufmerksamkeitsfähigkeit im Klassenzimmer zu verbessern. Die meisten bisher erforschten Interventionen konzentrierten sich nur auf das Training des Arbeitsgedächtnisses, anstatt die Aufmerksamkeit direkt zu trainieren. Außerdem fehlte es ihnen tendenziell an der Fähigkeit, Trainingsaufgaben an das Leistungsniveau des Benutzers anzupassen, was dazu führte, dass Schüler mit Lernschwierigkeiten leicht überfordert waren.
Um diese Herausforderungen zu stellen, führte eine Gruppe neuropsychologischer Wissenschaftler eine ehrgeizige groß angelegte Studie mit NeuroTracker mit Kindern durch, von denen bekannt ist, dass sie Lernschwierigkeiten haben. Ziel war es, zu sehen, ob diese Form eines anpassbaren kognitiven Trainings die Aufmerksamkeit bei Kindern direkt verbessern könnte. Dies war die erste Studie über die Art und Weise, die das kognitive Training auf eine Weise untersucht, die die Genauigkeit, Anpassungsfähigkeit und Zugänglichkeit der Intervention bewertete.
An der Studie nahmen 129 Schüler im Alter von 6–18 Jahren an drei verschiedenen Schulen teil. In der ersten Phase der Forschung wurden die Studierenden damit beauftragt, die Conners Continuous Performance Task (CPT-3) zu absolvieren. Der CPT-3 ist ein branchenweit standardisierter neuropsychologischer Test, der nachweislich eine genaue Basismessung der Aufmerksamkeit bei Kindern liefert. Die Forscher wählten diese Bewertung auch, weil es sich um ein stabiles Retest-Maß für die Aufmerksamkeit handelt. Das heißt, wenn sich die Ergebnisse verbessern, liegt das daran, dass sich die Aufmerksamkeitsfähigkeit verbessert hat.
Anschließend wurden die Studierenden nach dem Zufallsprinzip einer von drei Gruppen zugeteilt.
1. Eine NeuroTracker -Interventionsgruppe. Diese Schüler hatten eine erste Bewertung, um zu überprüfen, ob sie die Aufgabe verstehen konnten, und führten dann 15 Sitzungen von NeuroTracker , die sich über einen Zeitraum von 5 Wochen ausbreiten konnten.
2. Eine aktive Kontrollgruppe. Diese Schüler führten in denselben fünf Wochen ein auf Mathematik basierendes visuelles Strategiespiel (genannt 2048) durch.
3. Eine passive Kontrollgruppe. Diese Schüler gingen in den gleichen fünf Wochen einfach ihren normalen täglichen Schulaktivitäten nach.
Nach der 5-wöchigen Schulungsphase wiederholten alle Kinder den CPT-3-Test.
Die NeuroTracker -Gruppe begann mit niedrigeren Punktzahlen als für diejenigen ohne Lernschwierigkeiten zu erwarten. Sie reagierten jedoch gut auf das Training im Laufe der Zeit und erreichten eine starke Lernkurve mit einer Verbesserung der Leistung NeuroTracker über 60%. Diese Gewinne traten in ca. 1 Stunde und 45 Minuten der gesamten Trainingszeit (über 5 Wochen) auf. Im Vergleich dazu erlebten die Schüler der aktiven Kontrollgruppe minimales Lernen im Strategie-Mathematikspiel, was keine adaptive Aufgabe war.
Die wichtigsten Ergebnisse waren, ob die Schüler ihre Aufmerksamkeitswerte für die CPT-3-Wiederholung verbesserten. Diese zeigten, dass sich die CPT-3-Leistung nach dem Training erheblich durch Baselines vor dem Training verbesserte, jedoch nur für Teilnehmer der NeuroTracker -Gruppe. Die CPT-3-Ergebnisse für die anderen Gruppen blieben fast gleich.
Diese Beweise zeigen, dass NeuroTracker -Training die Aufmerksamkeitsfähigkeiten von Schülern mit unterschiedlichen Lernschwierigkeiten ausdrücklich erhöhte.
Die NeuroTracker -Aufgabe mit mehreren Objektverfolgungsaufgaben wird in der wissenschaftlichen Literatur als direkten Hinweis auf die Aufmerksamkeitsressourcenkapazität einer Person festgelegt. Es ist auch bekannt, dass es ein ökologisches Maß für die Aufmerksamkeitsfähigkeit der realen Welt ist. Die Tatsache, dass Kinder mit Lernschwierigkeiten so gut auf NeuroTracker -Training reagierten, ist ein vielversprechender Indikator zur Verbesserung der Leistung im Klassenzimmer. Die Forscher stellten auch fest, dass die Einfachheit dieser nonverbalen Aufgabe in Kombination mit der Fähigkeit, ein Training in Bissgrößen (6 Minuten) durchzuführen, NeuroTracker einer hoch zugänglichen Intervention für diese Population machte. Die Motivation, die mit der Ausführung einer adaptiven Aufgabe verbunden ist, war auch ein großer Vorteil, der möglicherweise die überraschende 100% ige Abschlussrate für diejenigen erklärt, die an der Studie teilgenommen haben.
Domenico Tullo, Doktorand und Mitglied des Perceptual Neuroscience Laboratory for Autism and Development (PNLab), leitete einen Großteil der praktischen Forschung. Basierend auf seinen Erkenntnissen an den beteiligten Schulen kommentierte er:
„NeuroTracker ist eine großartige Aufgabe, um die direkten Aufmerksamkeitsmechanismen zu nutzen, die wir im alltäglichen Klassenzimmer oder Alltag sehen. Wir können sehen, wie wiederholt die Praxis die Aufmerksamkeit und das Lernen verbessern kann. Im Klassenzimmer sehen die Lehrer wirklich Unterschiede darin, wie die Schüler fokussierter, ruhiger und empfänglicher für das Lernen sind. Es zeigt, wie starker NeuroTracker ist und was es kann. “
Die Tatsache, dass diese Gewinne in weniger als zwei Stunden verteiltem NeuroTracker Training erzielt wurden, zeigt, wie nützlich aufmerksamkeitsbasierte kognitive Interventionen sein können. Dr. Bertone, einer der Studienforscher und Associate Professor für angewandte Kinderpsychologie an der McGill University, unterstrich die Bedeutung dieser Art des Trainingstransfers.
„Für die NeuroTracker … wir haben eine Verbesserung der Aufmerksamkeit zwischen 6 und 10%gesehen. Dies ist von Bedeutung. Das ist ein Knall für Buck ... es war unglaublich erhebend, nur 20 Minuten pro Woche zu sehen, und wir erzielen einige wirklich, wirklich positive Ergebnisse. Wir arbeiten mit Kindern in einem Spektrum an Bedingungen zusammen, also Autismus, ADHS, Kinder mit Sprachschwierigkeiten ... und wir sehen Verbesserungen auf ganzer Linie. Das ultimative Ziel ist es, Kindern zu helfen zu lernen und sich gut zu fühlen. “
Dr. Bertone und Domenico Tullo gaben freundlicherweise Interviews zu ihrer Forschung und diskutierten einige der Ziele und Ergebnisse der Studie sowie einige Anekdoten darüber, wie es aus der Sicht der beteiligten Kinder und Lehrer war.
Diese bahnbrechende Studie eröffnet neue Möglichkeiten zur Verbesserung der Bildungsergebnisse für Schüler mit Lernschwierigkeiten und wird mit weiteren Studien desselben Forschungsteams weiterverfolgt.
Wenn Sie mehr zu diesem Thema erfahren möchten, lesen Sie hier unsere entsprechenden Expert Corner-Blogs.
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