Dezember 2014
In
Forschungsmethodik und Kognitionswissenschaft
Es soll beurteilt werden, ob sich der Mechanismus des wahrnehmungskognitiven Trainings auf die räumlichen und semantischen Fähigkeiten von Schülern übertragen lässt.
60 Schülern der männlichen Sekundarstufe wurden zufällig eine NeuroTracker -Trainingsgruppe (21 Sitzungen über 7 Tage) oder eine passive Kontrollgruppe (kein Training) zugewiesen. Die Bewertung der Vor- und Nachtraining wurde mit dem Test der räumlichen Fähigkeiten und des Tests der semantischen Fähigkeiten durchgeführt.
Die Kontrollgruppe zeigte eine vernachlässigbare Veränderung zwischen Pre- und Post -Tests, während die NeuroTracker -Gruppe einen signifikanten Transfer mit einem Gewinn der räumlichen Fähigkeiten von etwa 50% und einem Gewinn von 55% der semantischen Fähigkeiten zeigte. Die Forscher kamen zu dem Schluss, dass eine NeuroTracker -Intervention die kognitiven Fähigkeiten bei Schülern der Sekundarschule erhöhen kann.
Individuum mit Autismus kann NeuroTracker bei unterschiedlichen kognitiven Belastungen durchführen und von Feedback bei niedrigen Schwierigkeiten profitieren.
Untersuchung der kognitiven Eigenschaften von Personen mit Autismus im Vergleich zu neurotypischen Individuen als Reaktion auf verschiedene NeuroTracker und Feedback.
27 Jugendliche und Erwachsene mit Autismus und 28 neurotypischen Jugendlichen und Erwachsenen ASD wurden beauftragt, NeuroTracker bei niedriger Belastung (1-Ziel-Verfolgung) und hoher Belastung (4-Target-Tracking) in zwei Trainingseinheiten durchzuführen. Die Hälfte der Teilnehmer erhielt Feedback zu jedem Versuch, und die Hälfte nicht.
Obwohl Teilnehmer mit Autismus niedriger als Neurotypen erzielten, wurden hohe Lastsitzungen im Vergleich zu niedrigen Lastsitzungen gleichermaßen toleriert. Feedback verbesserte NeuroTracker -Leistung insgesamt, mit Ausnahme von Teilnehmern mit Autismus in den hohen Lastsitzungen. Teilnehmer mit Autismus, die Feedback erhielten, erzielten ohne Feedback besser als neurotypische Teilnehmer, jedoch nur bei den niedrigen Lastsitzungen. Die Ergebnisse legen nahe, dass Personen mit Autismus NeuroTracker bei unterschiedlichen Lasten durchführen können und dass die Rückkopplung die Leistung bei geringen Schwierigkeitsgraden unterstützt.
NeuroTracker -Fachforschung zeigt eine vielversprechende Relevanz für eine breite kognitive Verbesserung in verschiedenen Populationen.
Beurteilung der Nützlichkeit von NeuroTracker (3D-MOT) als kognitives Verbesserungsinstrument zur Bewältigung der häufigen Herausforderungen, die mit kognitiven Trainingsprodukten verbunden sind.
Der Autor führte eine umfassende Überprüfung der aktuellen Literatur für kognitive Verbesserungsinstrumente sowie die spezifische Literatur zu NeuroTracker durch, um seine Stärken und Schwächen als Forschungsinstrument zu untersuchen. Es wurden auch Hinweise auf die kognitiven Domänen untersucht, die NeuroTracker anspricht.
Es wurde festgestellt, dass NeuroTracker umfassende wissenschaftliche relevante für die Verbesserung einer Reihe von kognitiven Domänen, einschließlich Informationsverarbeitung, Aufmerksamkeit, Arbeitsgedächtnis, Hemmung und Exekutivfunktionen. In den folgenden Bereichen der menschlichen Leistungsdomänen wurden Fernübertragungseffekte gefunden: Verarbeitung der visuellen Information bei gesunden Erwachsenen, biologische Bewegungsverarbeitung bei gesunden Alterungsthemen, Leistung auf dem Feld bei Fußballakteuren und bei Aufmerksamkeit für Populationen mit neurologischen Entwicklungsdefiziten. Der Autor kam zu dem Schluss, dass eine vielversprechende, von Experten begutachtete Forschung vorhanden ist, aber mehr Untersuchungen erforderlich sind, um die vorteilhaften Auswirkungen dieser Methode im Kontext der kognitiven Verbesserung robust festzustellen.
NeuroTracker -Training ist für Kinder mit neurologischen Entwicklungsstörungen sehr zugänglich und verständlich.
Diese Machbarkeitsstudie untersuchte die Lebensfähigkeit der Implementierung eines NeuroTracker Schulungsprogramms für Jugendliche mit extrem niedrigem IQ im Klassenzimmer.
Sechsundzwanzig Jugendliche im Alter zwischen 11 und 16 Jahren mit IQs mit den extrem niedrigen Weschller-basierten IQ-Werten absolvierten 45 Schulungssitzungen auf beiden NeuroTracker. Die Rekrutierungs- und Aufbewahrungsraten und die Einhaltung des Programms wurden bewertet. 42% der Teilnehmer stellten eine Diagnose einer Autismus -Spektrum -Störung (ASD) vor, 15% diagnostizieren eine Diagnose einer Aufmerksamkeitsdefizithyperaktivitätsstörung (ADHS) und 11% hatten das Down -Syndrom.
100% aller Teilnehmer, die die Einschlusskriterien erfüllen, haben alle Phasen der Studie von der Basislinie bis zur Bewertungen nach der Intervention abgeschlossen. Die Forscher kamen zu dem Schluss, dass die Ergebnisse darauf hindeuten, dass die Implementierung NeuroTracker als Intervention im Klassenzimmer für diese Population möglich ist.
NeuroTracker -Maßnahmen, die bei unterschiedlichen Anzahl von Zielen durchgeführt wurden, können nützlich sein, um die Aufmerksamkeitskapazitäten in verschiedenen Populationen zu charakterisieren.
In dieser Studie wurde versucht, die Ressourcengrenzen für die dynamische visuelle Aufmerksamkeit während der Altersentwicklung unter Verwendung von NeuroTracker -Geschwindigkeitsschwellen als Maß für die Aufmerksamkeitsfähigkeit zu untersuchen.
21 Teilnehmer wurden nach Alter: Schulalter (6-12 Jahre), Jugendlicher (13-18 Jahre), Erwachsener (19-30 Jahre) gruppiert. Jede Gruppe absolvierte NeuroTracker -Basislinien unter Verwendung von Geschwindigkeitsschwellenmessungen mit zunehmender Anzahl von Zielen.
Für alle Gruppen änderte sich die Geschwindigkeitsschwellen in logarithmischer Weise, die mit der relativen Zunahme der Anforderungen mehrerer Objektverfolgung übereinstimmt. Die Aufmerksamkeitskapazitäten für NeuroTracker wurden nach dem Alter bestimmt, wobei signifikant niedrigere Mehrfachobjektverfolgungsgrenzen für Personen im schulpflichtigen Alter. Die Ergebnisse deuten auch darauf hin, dass die 3D-Stereokomponente von NeuroTracker ein kritischer Faktor für die Verarbeitung größerer Aufmerksamkeitslasten ist: Personen im schulpflichtigen Alter könnten die Anzahl der Ziele über die Grenzen von 2D-Nonstereo hinaus verfolgen (wie in früheren Studien festgelegt). Diese Ergebnisse legen nahe, dass NeuroTracker verwendet werden kann, um die Entwicklung der Ressourcenzuweisung in Aufmerksamkeitsprozessen durch die Verwendung einer Maßnahme zu charakterisieren, die sich am besten an die realen Bedingungen annähert.
Es ist bekannt, dass Aufmerksamkeit und Feedback eine kritische Rolle beim Lernen spielen. In dieser vorläufigen Studie wurde versucht, die Vorteile sofortiger Feedback in der Leistung NeuroTracker -Aufgaben zu bewerten.
38 junge Erwachsene (mittlere 23 Jahre alte) absolvierten 4 NeuroTracker -Sitzungen über zwei Tage. 19 Teilnehmer erhielten während der gesamten Sitzungen Feedback zur Testleistung, und 19 erhielten kein Feedback. Vor- und Nach -Training -Bewertungen wurden unter Verwendung des kontinuierlichen Leistungstests II abgeschlossen, um die kognitive Funktion zu messen.
Die Teilnehmer halfen bei der Rückmeldung eine stärkere Verbesserung der NeuroTracker -Werte gegenüber den 4 Sitzungen. Die Rückkopplungsgruppe zeigte auch eine bessere Übertragbarkeitseffekte auf die CPT-II-Aufgabe, die sich durch eine signifikant verringerte Durchschnittsrate vor/nach dem mittleren Durchschnittsrate widerspiegelt. Die Ergebnisse zeigen, dass Feedback einen positiven Einfluss auf die Leistung hat und ein wichtiger Aspekt der Übertragung auf kognitive Funktionen sein kann.
Die Ergebnisse einer Pilotstudie zeigen signifikante Verbesserungen der multiplen Aufmerksamkeitskapazitäten bei Grundschülern mit vorab festgelegten Aufmerksamkeitsproblemen.
Dies war eine Pilotstudie mit einer Auswahl von Grundschulkindern, die auf Testmaßnahmen basieren, die erhebliche Aufmerksamkeitsprobleme und Impulskontrolle zeigten, jedoch nicht klinisch als ADHS diagnostiziert wurden. Ziel dieser Pilotstudie war es, festzustellen, ob NeuroTracker das Potenzial für eine wirksame kurzfristige Intervention für junge Schüler mit schwerwiegenden Aufmerksamkeitsstörungen hat, die auf Veränderungen der standardisierten neuropsychologischen Bewertungen beruhen.
Eine Test- und Kontrollgruppe von jeweils 5 Grundschülern wurde in die Studie aufgenommen, die auf der basierten Bewertung des IVA+Plustm Continuous Performance Test ausgewählt wurde. Beide Gruppen produzierten NeuroTracker -erste Basislinien mit statistisch unbedeutenden Unterschieden. Die Testgruppe absolvierte 21 fünfminütige NeuroTracker Trainingseinheiten, die über 3,5 Wochen verteilt wurden. Die Kontrollgruppe absolvierte keine Schulung. Beide Gruppen wurden dann bei den neuropsychologischen Bewertungen erneut getestet.
Die Testgruppe verbesserte im Laufe des Trainings NeuroTracker -Geschwindigkeitsschwellen um durchschnittlich 61%. Die Kontrollgruppe zeigte einen vernachlässigbaren Unterschied in den Bewertungen der neuropsychologischen Bewertungen vor dem Posten, während die geschulte Gruppe variable, aber signifikante Verbesserungen in einer Reihe visueller und auditorischer Maßnahmen zeigte. Die Zuwächse waren sowohl in Visual- als auch NeuroTracker den Auditory-Bereichen am ausgeprägtesten Vorsicht, Konsistenz und Fokus Aufmerksamkeitsdefizite in dieser Bevölkerung mit dem Potenzial, in jungen Jahren die Lernergebnisse positiv zu beeinflussen.
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