Studie entdeckt neue Lernfähigkeiten bei Kindern

Eine soeben veröffentlichte Studie zeigt, dass kognitives Training die Aufmerksamkeit von Schülern mit Lernschwierigkeiten erfolgreich steigern kann.

Die Herausforderungen der Aufmerksamkeit beim Lernen

Ob beim Autofahren oder beim spielentscheidenden Pass in der NFL – Aufmerksamkeit ist in allen Bereichen menschlicher Leistungsfähigkeit eine entscheidende Fähigkeit. Für Schüler ist sie wahrscheinlich wichtiger als für alle anderen, denn die Fähigkeit, sich zu konzentrieren, gilt als einer der besten Indikatoren für schulischen Erfolg. Allerdings variiert die Aufmerksamkeitsfähigkeit von Schüler zu Schüler, und diese Unterschiede sind für Kinder mit Lernschwierigkeiten enorm. Tatsächlich sind Lernstörungen wie ADHS und Autismus typischerweise durch erhebliche Aufmerksamkeitsprobleme gekennzeichnet.

Hier Gehirntraining für Kinder einen Unterschied machen – indem es die grundlegenden Aufmerksamkeitsfähigkeiten stärkt, die Konzentration verbessert und Kindern hilft, die mentale Ausdauer aufzubauen, die sie zum Lernen und für ihren Erfolg benötigen.

Angesichts der in den letzten Jahrzehnten gestiegenen Diagnosezahlen solcher Störungen besteht ein allgemein anerkannter Bedarf, die Aufmerksamkeitsfähigkeit im Unterricht zu verbessern. Die meisten bisher erforschten Interventionen konzentrierten sich lediglich auf das Training des Arbeitsgedächtnisses, anstatt die Aufmerksamkeit direkt zu schulen. Zudem fehlte es ihnen häufig an der Fähigkeit, die Trainingsaufgaben an das Leistungsniveau der Lernenden anzupassen, wodurch Schüler mit Lernschwierigkeiten leicht überfordert wurden.

Neuland betreten

Um diese Herausforderungen zu bewältigen, führte eine Gruppe neuropsychologischer Wissenschaftler eine ambitionierte Großstudie mit NeuroTracker an Kindern mit bekannten Lernschwierigkeiten durch. Ziel war es, herauszufinden, ob diese Form des anpassungsfähigen kognitiven Trainings die Aufmerksamkeit von Kindern direkt verbessern kann. Es handelte sich um die erste Studie dieser Art, die kognitives Training unter Berücksichtigung von Genauigkeit, Anpassungsfähigkeit und Zugänglichkeit untersuchte.

Was wurde untersucht?

An der Studie nahmen 129 Schüler im Alter von 6 bis 18 Jahren aus drei verschiedenen Schulen teil. In der ersten Phase der Untersuchung bearbeiteten die Schüler den Conners Continuous Performance Task (CPT-3). Der CPT-3 ist ein standardisierter neuropsychologischer Test, der nachweislich ein präzises Ausgangsmaß für die Aufmerksamkeit von Kindern liefert. Die Forscher wählten diesen Test auch deshalb, weil er ein stabiles Messinstrument für Aufmerksamkeit ist, das sich wiederholt messen lässt. Das bedeutet, dass sich die Aufmerksamkeitsleistung verbessert, wenn sich die Testergebnisse verbessern.

Die Schüler wurden anschließend nach dem Zufallsprinzip einer von drei Gruppen zugeteilt.

1. Eine NeuroTracker -Interventionsgruppe.  Diese Schüler wurden zunächst einer Beurteilung unterzogen, um festzustellen, ob sie die Aufgabe verstehen konnten, und absolvierten anschließend 15 NeuroTracker die über einen Zeitraum von 5 Wochen verteilt waren.

2. Eine aktive Kontrollgruppe.  Diese Schüler absolvierten über denselben Zeitraum von 5 Wochen ein auf visuellen Strategien basierendes Mathematikspiel (genannt 2048).

3. Eine passive Kontrollgruppe. Diese Schüler führten über denselben Zeitraum von 5 Wochen einfach ihre normalen täglichen Schulaktivitäten durch.

Nach der 5-wöchigen Trainingsphase absolvierten alle Kinder den CPT-3-Test erneut.

Was wurde gefunden

Die NeuroTracker Gruppe erzielte zu Beginn niedrigere Werte als für Personen ohne Lernschwierigkeiten zu erwarten gewesen wären. Sie reagierte jedoch im Laufe der Zeit gut auf das Training und erreichte eine steile Lernkurve mit einer Leistungssteigerung von über 60 % im NeuroTracker . Diese Verbesserungen wurden innerhalb von insgesamt etwa 1 Stunde und 45 Minuten Trainingszeit (über 5 Wochen) erzielt. Im Vergleich dazu machten die Schüler der aktiven Kontrollgruppe in dem strategischen, mathematikbasierten Spiel, das keine adaptive Aufgabe darstellte, nur minimale Lernerfolge.

Die wichtigsten Ergebnisse betrafen die Frage, ob sich die Aufmerksamkeitswerte der Schüler in den CPT-3-Nachtests verbessert hatten. Diese zeigten, dass sich die CPT-3-Leistung nach dem Training im Vergleich zu den Ausgangswerten vor dem Training signifikant verbesserte, jedoch nur bei den Teilnehmern der NeuroTracker Gruppe. Die CPT-3-Werte der anderen Gruppen blieben nahezu unverändert.

Diese Ergebnisse zeigen, dass NeuroTracker Training gezielt die Aufmerksamkeitsfähigkeit von Schülern mit unterschiedlichen Lernschwierigkeiten steigerte.

Erkenntnisse zur Verbesserung der Lernergebnisse

Die NeuroTracker Aufgabe zur Verfolgung mehrerer Objekte gilt laut wissenschaftlicher Literatur als direkter Indikator für die Aufmerksamkeitskapazität einer Person. Sie ist zudem als ökologisches Maß für die Aufmerksamkeitsfähigkeit im Alltag etabliert. Die Tatsache, dass Kinder mit Lernschwierigkeiten so gut auf das NeuroTracker -Training ansprachen, ist ein vielversprechender Hinweis auf die Verbesserung ihrer schulischen Leistungen. Die Forschenden stellten außerdem fest, dass die Einfachheit dieser nonverbalen Aufgabe in Kombination mit der Möglichkeit, das Training in kurzen Einheiten (6 Minuten) durchzuführen, NeuroTracker zu einer sehr zugänglichen Intervention für diese Zielgruppe macht. Die mit der Durchführung einer adaptiven Aufgabe verbundene Motivation erwies sich ebenfalls als großer Vorteil und erklärt möglicherweise die überraschend hohe Abschlussquote von 100 % bei den Studienteilnehmenden.

Domenico Tullo, Doktorand und Mitglied des Labors für Wahrnehmungsneurowissenschaften im Bereich Autismus und Entwicklung (PNLab), leitete einen Großteil der praktischen Forschung. Basierend auf seinen Erkenntnissen an den beteiligten Schulen kommentierte er:

„NeuroTracker ist ein hervorragendes Instrument, um die direkten Mechanismen der Aufmerksamkeit zu erfassen, die wir im alltäglichen Unterricht oder im Alltag beobachten. Wir können sehen, wie wiederholtes Üben die Aufmerksamkeit und das Lernen verbessert. Im Unterricht stellen die Lehrkräfte fest, dass die Schüler konzentrierter, ruhiger und lernbereiter sind. Das zeigt, wie leistungsstark NeuroTracker ist und was er leisten kann.“

Die Tatsache, dass diese Fortschritte in weniger als zwei Stunden verteiltem NeuroTracker Training erzielt wurden, beweist, wie wirksam aufmerksamkeitsbasierte kognitive Interventionen sein können. Dr. Bertone, eine der Studienforscherinnen und außerordentliche Professorin für Angewandte Kinderpsychologie an der McGill University, unterstrich die Bedeutung dieses Trainingstransfers.

„Bei den NeuroTracker -Gruppen konnten wir eine Verbesserung der Aufmerksamkeit um 6–10 % feststellen. Das ist beachtlich. Der Aufwand lohnt sich wirklich. Es ist unglaublich motivierend zu sehen, wie schon 20 Minuten pro Woche so positive Ergebnisse erzielen. Wir arbeiten mit Kindern mit unterschiedlichsten Beeinträchtigungen, wie Autismus, ADHS und Sprachschwierigkeiten, und wir beobachten durchweg Verbesserungen. Unser oberstes Ziel ist es, den Kindern beim Lernen zu helfen und ihr Selbstwertgefühl zu stärken.“

Dr. Bertone und Domenico Tullo gaben freundlicherweise Interviews zu ihrer Forschung und sprachen dabei über einige Ziele und Ergebnisse der Studie sowie über einige Anekdoten aus der Perspektive der beteiligten Kinder und Lehrer.

Diese wegweisende Studie eröffnet neue Möglichkeiten zur Verbesserung der Bildungsergebnisse von Schülern mit Lernschwierigkeiten und wird von demselben Forschungsteam in weiteren Studien fortgesetzt.

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Wie können wir die Lernergebnisse verbessern?

Steigerung der Schüleraufmerksamkeit

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