Willkommen bei den Forschungs- und Strategiedienstleistungen in der heutigen schnelllebigen Welt.
In den vergangenen zwei Jahren Dr. Armando Bertone und ich mit drei Schulen in Quebec zusammengearbeitet, um die Aufmerksamkeit von Schülern mit Lernschwierigkeiten zu fördern. Jede dieser Schulen bietet spezialisierte Förderprogramme für Kinder und Jugendliche mit Entwicklungsstörungen an.
Wir wollten herausfinden, ob NeuroTracker die Aufmerksamkeit von Kindern und Jugendlichen nach täglichen Trainingseinheiten verbessern kann. NeuroTracker basiert auf einem renommierten psychometrischen Verfahren namens Multiple Object Tracking (MOT), das vier Haupteigenschaften der Aufmerksamkeit erfasst und isoliert: anhaltende Aufmerksamkeit, verteilte Aufmerksamkeit, selektive Aufmerksamkeit und dynamische Aufmerksamkeit.
Anhaltende Aufmerksamkeit ist die Fähigkeit, den Fokus über einen bestimmten Zeitraum aufrechtzuerhalten. Verteilte Aufmerksamkeit richtet die Aufmerksamkeit auf mehrere Quellen. Selektive Aufmerksamkeit bedeutet, sich auf wichtige Informationen zu konzentrieren und irrelevante Informationen auszublenden. Dynamische Aufmerksamkeit schließlich bezeichnet die Konzentration auf einen kontinuierlichen Fluss oder eine Bewegung.
Unser Team im Labor für Wahrnehmungsneurowissenschaften bei Autismus und Entwicklung (PNLab) ging davon aus, dass diese vier Aufmerksamkeitsbereiche im Schulalltag präsent sind. Darüber hinaus sind sie für den Lernprozess unerlässlich. Wir wollten herausfinden, ob ein Training an einer bestimmten Aufgabe dem Schüler Folgendes beibringen würde:
Wir stellten die Hypothese auf, dass ein Training der Schüler mit NeuroTracker zu einer Verbesserung bei einem anderen validierten Aufmerksamkeitsmaß führen würde.
Vor Beginn des Trainingsprogramms wurde bei allen Teilnehmenden die Aufmerksamkeit als Ausgangswert erfasst. Anschließend wurden die Studierenden nach dem Zufallsprinzip in drei Gruppen eingeteilt. Ein Drittel der Studierenden wurde in der Aufgabe zur Verfolgung mehrerer Objekte trainiert (Experimentalgruppe). Ein Drittel spielte das beliebte Internet-Strategiespiel 2048 (Placebogruppe), und die übrigen Studierenden erhielten keine Intervention (Kontrollgruppe).
Wie erwartet, zeigten erste Ergebnisse, dass ein fünfwöchiges Training mit dem Multiple Object Tracking (MOT)-Paradigma die Aufmerksamkeit verbesserte. Dies wurde mithilfe eines klinisch validierten Aufmerksamkeitstests gemessen. In keiner der beiden Gruppen – weder in der Placebo- noch in der Kontrollgruppe – zeigte sich eine Verbesserung.
Die Schüler waren begeistert vom täglichen Training mit NeuroTracker . Mir fiel auf, dass die Einfachheit der Aufgabe sie stets konzentriert hielt. Sie ließen sich weder durch soziale Reize noch durch überflüssiges Material ablenken, wie es bei anderen Aufmerksamkeitstrainingsprogrammen üblich ist, um die Aufgabe attraktiver zu gestalten. NeuroTracker war für die Schüler intuitiv bedienbar.
Wir waren überrascht, wie wenig Anleitung und Erklärungen nötig waren, damit die Schüler dieser Altersgruppe das Spiel schnell erlernen und mit dem Training beginnen konnten. Während des Trainings äußerten die Schüler häufig: „Ich spüre, wie meine Konzentration arbeitet“ und „Mein Gehirn arbeitet gerade auf Hochtouren“. Daran erkannten wir, dass die Schüler engagiert und fokussiert waren, neue Verhaltensweisen annahmen und gute Gewohnheiten entwickelten.
Ein weiterer wichtiger Aspekt, der unserer Ansicht nach zu dem positiven Effekt auf den Transfer bzw. die verbesserte Aufmerksamkeitsleistung beitrug, war das spezifische, aufgabenbezogene Feedback, das die Studierenden nach jedem Versuch erhielten. Ihnen wurde korrigierendes Feedback gegeben und sie wurden darüber informiert, ob ihr Versuch richtig oder falsch war. Aufgabenbezogenes Feedback, wie es beispielsweise durch das Training mit NeuroTracker vermittelt wird, ist für den Lernprozess von unschätzbarem Wert.
Im laufenden Studienjahr werden Dr. Bertone und ich die Vorteile des Trainings mit NeuroTracker. Unser Ziel ist es, die Aufmerksamkeit und damit die Studienleistungen zu verbessern. Wir beabsichtigen, diese Möglichkeit weiter zu untersuchen, indem wir die Aufgabe für Studierende mit geringeren kognitiven Fähigkeiten zugänglicher gestalten und den Schwierigkeitsgrad an die individuellen Fähigkeiten der Nutzer anpassen.
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Verstehen Sie, warum sich Fortschritte bei ADHS unbeständig anfühlen können – und wie man im Laufe der Zeit echte Verbesserungen erkennt.
Erfahren Sie, warum Kinder mit ADHS sich bei manchen Aufgaben intensiv konzentrieren können, bei anderen aber Schwierigkeiten haben – und wie Sie eine bessere Aufmerksamkeitsregulation fördern können.
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NeuroTracker ist eines der am besten erforschten kognitiven Trainingssysteme und wird weltweit im Spitzensport, beim Militär und im Bereich der Leistungsoptimierung eingesetzt. Es basiert auf 20 Jahren neurowissenschaftlicher Forschung.
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