Willkommen bei den Forschungs- und Strategiedienstleistungen in der heutigen schnelllebigen Welt.
Eines der häufigsten Dinge, die Eltern mir sagen, ist:
„Sie können sich konzentrieren, wann immer sie wollen.“
Vielleicht erleben Sie, wie Ihr Kind stundenlang etwas tut, das es liebt – bauen, spielen, lesen oder über ein Thema unglaublich detailliert sprechen.
Aber wenn es dann um Folgendes geht:
Sie scheinen sich überhaupt nicht konzentrieren zu können.
Es ist verwirrend.
Und oft wird es als Wahlmöglichkeit interpretiert.
Bei diesem Muster geht es jedoch nicht um Willenskraft.
Hochbegabte Kinder mit ADHS haben kein einfaches „Aufmerksamkeitsproblem“
Sie haben ein Regulierungsproblem.
Hier spielen zwei sehr unterschiedliche Arten von Aufmerksamkeit eine Rolle:
Das ist der Moment, in dem sich das Gehirn auf etwas fixiert, das Folgendes ist:
In diesem Zustand kann sich Konzentration wie folgt anfühlen:
Deshalb kann Ihr Kind:
Dies ist die Fähigkeit dazu:
Diese Art von Aufmerksamkeit ist erforderlich für:
Und genau hier haben Kinder mit ADHS Schwierigkeiten.
Von außen betrachtet kann es so aussehen:
„Sie entscheiden sich dafür, sich nicht zu konzentrieren.“
Tatsächlich geschieht aber Folgendes:
Das Kind entscheidet das nicht bewusst.
So ist sein Aufmerksamkeitsnetzwerk aufgebaut.
Deshalb kann dasselbe Kind:
Wenn Erwachsene diesen Widerspruch bemerken, ist die natürliche Reaktion:
Doch im Gehirn von Menschen mit ADHS führt Druck nicht zu Selbstregulation.
Es erzeugt häufig Folgendes:
Die Aufgabe wird dadurch nicht leichter.
Sie wird emotional aufgeladener.
Und sobald die Emotionen hochkochen, sinkt die Aufmerksamkeit noch weiter.
Hochbegabte Kinder mit ADHS oft:
Wenn sich eine Aufgabe also so anfühlt:
Ihr Gehirn schaltet noch schneller ab.
Dadurch entsteht ein stärkerer Kontrast zwischen:
Statt:
„Sie werden sich nicht konzentrieren“
Wechsel zu:
„Sie können den Fokus in dieser Situation noch nicht regulieren.“
Das verändert Ihre Reaktion.
Viele Kinder mit ADHS haben nicht mit der Aufgabe selbst zu kämpfen – sie haben Schwierigkeiten beim Anfangen.
Die Senkung der Eintrittsbarriere hilft:
Sobald das Engagement beginnt, kann sich eine Dynamik aufbauen.
Ziel ist es nicht, Aufmerksamkeit zu erzwingen.
Es soll dem Gehirn helfen, Folgendes zu lernen:
Hier kommen strukturiertes Training, Wiederholung und gezielte Unterstützung ins Spiel.
Anstatt das, was sie lieben, von dem zu trennen, womit sie zu kämpfen haben, sollte man beides miteinander verbinden.
Zum Beispiel:
Dies trägt dazu bei, die Kluft zwischen interessenbasierter und regulierter Aufmerksamkeit zu überbrücken.
Wenn hochbegabte Kinder mit ADHS sich auf manche Dinge intensiv konzentrieren, auf andere aber nicht, liegt das nicht an mangelnder Bemühung.
Es handelt sich um eine Inkonsistenz in der Art und Weise, wie ihr Aufmerksamkeitssystem auf unterschiedliche Anforderungen reagiert.
Dieses Verständnis beseitigt viel Frustration – sowohl bei den Eltern als auch bei den Kindern.
Statt zu fragen:
„Warum entscheiden sie sich dafür, sich nicht zu konzentrieren?“
Wir beginnen uns zu fragen:
„Wie können wir ihnen helfen, die Fähigkeit zur Konzentration zu entwickeln, wenn ihnen diese nicht von Natur aus gegeben ist?“
Und genau da beginnt der wirkliche Wandel.
Dieser Artikel wurde ursprünglich auf BreakThroughADHD.com
Willkommen bei den Forschungs- und Strategiedienstleistungen in der heutigen schnelllebigen Welt.
Verstehen Sie, warum sich Fortschritte bei ADHS unbeständig anfühlen können – und wie man im Laufe der Zeit echte Verbesserungen erkennt.
Verstehen Sie, warum sich Fortschritte bei ADHS unbeständig anfühlen können – und wie man im Laufe der Zeit echte Verbesserungen erkennt.
Ein erfahrener Kliniker erläutert die Vorteile von NeuroTrackerX zur Unterstützung von ADHS-Patienten.
NeuroTracker ist eines der am besten erforschten kognitiven Trainingssysteme und wird weltweit im Spitzensport, beim Militär und im Bereich der Leistungsoptimierung eingesetzt. Es basiert auf 20 Jahren neurowissenschaftlicher Forschung.
.png)